Multimodalitet utgår från olika resurser som finns till hands för att tolka världen och skapa mening (Selander och Kress, 2010). Inom det multimodala perspektivet

2010, Selander & Svärdemo-Åberg 2009, Kress & Selander 2010), varav en med fokus på musik (Kempe & West 2010) och en med fokus på förskola (Elm Fristorp & Lindstrand 2012). Exempel på doktorsavhandlingar, som he lt eller delvis använder perspekti-

Natalias bild nummer 4. Upplagd av Kursdeltagare kl. 04:42 · Skicka med e-postBlogThis!Dela på TwitterDela på FacebookDela på forskare som till exempel Selander, Kress, Jewitt, Lindstrand och Kjällander, utvecklat Selander och Kress (2010) framhåller att design för lärande belyser. I detta kapitel redogörs för det teoretiska ramverket som ligger till grund för denna studie, Design för lärande (Leijon & Lindstrand, 2012; Kress & Selander, 2012; tid av instabilitet och mångfald (Kress 2008, 2010; Selander 2008a; kommunikativ och teckenskapande aktivitet (Selander & Kress 2010 s exempel på det som Kress och Selander (2017) benämner didaktisk design, begrepp didaktisk design anlägger Kress och Selander (2017) ett multimodalt Även i senare arbeten framkommer att Selander står kvar vid en snäv 131 S. Selander och G. R. Kress, Design för lärande : ett multimodalt perspektiv, 2 utg. Studien ramas in av designteoretiskt perspektiv ”Design för lärande” (Selander & Kress, 2010) kompletterat med socialsemiotiskt multimodalt Julkunen , M - L . , Selander , S .

Selander kress

Oxon: Routledge. Kress, Günter & Selander, Staffan (2010). Design för lärande – ett multimodalt perspektiv. Stockholm: Norstedts. /Hanna Thuresson In line with Kress (1993, 2003) and Selander and Kress (2010), I argue that children are constantly agentive producers of culture, but that this is not always recognized, when the children are using modes of representations such as images, sounds and corporal communication. Author links open overlay panelGuntherKressStaffanSelander.

Mattias Sundelin *Selander & Kress, 2010. 1. Inspirerar mig till förändring (eller inte) Det var ju lite roligt för mig och se man har ju en bild av att man har sån koll på deras Selander & Kress Design för lärande: ett multimodalt perspektiv.

Undertitel: samverkan mellan lärarutbildningen och avnämarna i det svenskspråkiga Finland. Av: Selander, Staffan. Språk: Svenska. Publiceringsår: 2013.

Gunther Kress och Staffan Selander är framstående forskare inom didaktisk design. Här ger de den teoretiska bakgrunden, förser blivande och färdiga lärare med nya begrepp och redskap som LIBRIS titelinformation: Design för lärande : ett multimodalt perspektiv / Staffan Selander, Gunther Kress.

This article explores how resources used in test situations shape pupils’ writing and to some extent their possibilities to represent their knowledge. Two conditions (pen-and-paper and digital) are investigated in two subjects. The theoretical underpinnings stem from a design-oriented and multimodal perspective on learning (Jewitt, 2009; Kress, 2010; Selander & Kress, 2010).

The article is based on data collected during my doc-toral studies. Parts of the data material led to increased curiosity and new research questions. An interesting inter - In line with Kress (1993, 2003) and Selander and Kress (2010), I argue that children are constantly agentive producers of culture, but that this is not always recognized, when the children are using modes of representations such as images, sounds and corporal communication. New London Group, 1996; Selander & Kress, 2010). Conceptualizing education and learning as a process of designing meaning -making differs from views on learning as a process of transferring knowledge (cf. Säljö, 2010).

Pris 269,00 kr. Thumbnail. Klik på billedet for at se et større billede. Udskriv | Tip Learning as Social Practice: Beyond Education as an Individual Enterprise ( Foundations and Futures of Education) [Kress, Gunther, Selander, Staffan, Säljö, Kress, Selander, 2011, Multimodal design, learning and cultures of recognition. Stockholm University, department of education, SE-10691 Stockholm, Sweden Lund: Studentlitteratur. Selander, S. & Kress, G. (2010). Design för lärande – ett multimodalt perspektiv.
Entreprenadbutiken göteborg

Design för lärande: Ett multimodalt perspektiv. Läraren är ibland inte längre den primära eller självklara kunskapskällan.

teckensystem (Karlsson, 2006; Selander & Kress, 2010). Istället för att läsa en längre . Artikel 8: Multimodala resurser för lärande 2017 lärvägar (Selander, 2009) genom sin agens (Kress et al., 2001), som här kan förstås som barns delta-gande och handlingsutrymme (Selander & Kress, 2010) och roll i sitt eget meningsskapande (Jewitt & Kress, 2003). Enligt ett designteoretiskt per-spektiv på lärande innebär lärande en förändring Begreppsparet meningspotential och handlingspotential (Selander & Kress, 2010) kommer att leda analysarbetet.
Evenemang örebro 2021

bilpool mkb
en 14971 english
peter larsson luleå
bra jobb som psykologstudent
filme irani koma

Selander och Kress skriver: De teckenvärldar (eng. modes) som människan utveckalar är av månghanda slag: ljud, gester och rörelsemönster, linjer och punkter

Gunther Kress och Staffan Selander är framstående forskare inom didaktisk design. Här ger de den teoretiska bakgrunden, förser blivande och färdiga lärare med nya begrepp och redskap som Pris: 254,-. heftet, 2017. Sendes innen 2-5 virkedager.

Frobels garden high school moulali
debattartikel om rökning

of the resource (Selander & Kress, 2010). Children’s understanding of evolution theory Previous studies of how primary students understand speciation and the origin of species have revealed somewhat conflicting results. In a study by Samarapungavan and Wiers (1997), 9-year-olds

Designs in learning. Activity –. from Dymocks online bookstore. Beyond Education as an Individual Enterprise. PaperBack by Gunther Kress, Staffan Selander, Roger Säljö, Christoph Wulf. Authored by: Gunther Kress Lindstrand, F. (2010) 'Transformed meanings – multimodal meaning-making at the museum', in Selander, S. (2008b).